Faciliteren van leren in interculturele groepen

Inhoud

Leren in interculturele groepen omvat een proces van begrijpen, deconstrueren en reconstrueren van onze identiteiten. Om deze reden kunnen ze emotioneel uitdagend zijn voor zowel de deelnemers als de facilitators. Ze vereisen flexibiliteit en het vermogen om om te gaan met complexe emoties, met name groepsdynamiek. Facilitators moeten in staat zijn om te reflecteren op hun identiteit, om te gaan met diversiteit, en gevoelige kwesties met betrekking tot de sociale en politieke context van de deelnemers te overwegen. (aangepast uit de T-kit over intercultureel leren, hoofdstuk 3, Facilitatie en ontwerp van interculturele leerprocessen)
﻿
Bekijk de volgende cartoons terwijl je nadenkt over interacties in interculturele groepen:
Welk aspect van interculturele interacties voel je in de video's? 
Hoe verhouden de video's zich tot leren in interculturele groepen?
﻿
﻿
﻿
﻿
﻿
﻿
﻿
Om oppervlakkige leerprocessen te vermijden, kunnen enkele sleutelaspecten facilitators ondersteunen bij het creëren van betekenisvolle interculturele leerprocessen die leiden tot sociale verandering. De volgende overwegingen komen uit de T-kit over Intercultureel Leren. Voor meer details kunt u het volledige hoofdstuk 3, Facilitatie en ontwerp van interculturele leerprocessen, downloaden.
﻿
Terwijl je de onderstaande punten doorleest, denk na over hoeveel je ze overweegt en aanpakt bij het faciliteren van leren in interculturele groepen.
﻿
Goede bedoelingen zijn niet genoeg.
Om betekenisvolle interculturele processen te ontwikkelen, mogen de leerprocessen geen stereotypen, vooroordelen of culturele hiërarchieën afdwingen, en mogen ze geen sociale onrechtvaardigheden behouden of deze aspecten reconstrueren in de trainingsomgeving.
﻿
Houd rekening met de micro- en macrocontexten.
Intercultureel leren mag niet uitsluitend gericht zijn op individuele aspecten. De benaderingen moeten ingebed zijn in de lokale en internationale sociaal-politieke context, rekening houdend met de sociale realiteit en geschiedenis en de invloed van de context op de manier waarop deelnemers zich gedragen, reageren en interageren in leer- en real-life situaties.
﻿
De zelf-anderen-maatschappij driehoek.
Wanneer de voorgestelde concepten en activiteiten betekenisvol zijn voor de betrokken leerlingen, biedt intercultureel leren een kader om de zelf-anderen-maatschappijrelaties te begrijpen en vergemakkelijkt het de reflectie op hoe leren ons kan helpen om de realiteit te herformuleren en er beter op te reageren.
﻿
Het engagement voor het bevorderen van sociale verandering.
Zich inzetten voor het bevorderen van sociale verandering is een van de krachtigste resultaten van intercultureel leren. Dit impliceert dat de leerling de situatie in haar complexiteit begrijpt, empathie kan opbrengen voor mensen uit andere culturele groepen, respect heeft voor de mensenrechten en bereid is actie te ondernemen en invloed uit te oefenen op beleid en structurele veranderingen in hun realiteit.
﻿
Doorlopend proces.
Intercultureel leren is nooit volledig voltooid; het is een voortdurend, levenslang proces. Bij het leren herschikken leerlingen hun wereldbeeld op basis van nieuwe kennis, vaardigheden en attitudes die ze verwerven. Hun perceptie van de realiteit verandert op basis van nieuw leren, maar de realiteit verandert ook; nieuwe variabelen komen in het spel en complexe situaties moeten worden aangepakt.
﻿
Heuristisch proces.
Heuristisch leren is een proces dat mensen in staat stelt om iets voor zichzelf te leren op een praktische manier. Facilitators vertellen deelnemers niet wat ze moeten doen, voelen, gedragen, leuk vinden, enz., maar creëren kansen voor analyse en reflectie, het herformuleren van de realiteiten, het reageren erop en het ontwikkelen van tools voor actie.
﻿
Practice what you preach
Facilitators van interculturele leerprocessen zijn verantwoordelijk voor gedrag dat de competenties weerspiegelt die ze hun deelnemers willen laten ontwikkelen.
﻿
Ervaringsleren
Ervaringsleren is gebaseerd op de veronderstelling dat leren moet beginnen vanuit de relatie van de deelnemer met het onderwerp vanuit de concrete ervaring van de persoon. Door observaties en reflecties te delen, krijgen deelnemers eigenaarschap over wat ze hebben geleerd. Leren van ervaring wordt versterkt wanneer mensen er bewust over reflecteren. Om deze reden is het nabesprekingsproces cruciaal in ervaringsleren. Generalisatie en ontwikkeling van abstracte concepten die kunnen worden toegepast in real-world situaties leiden tot de overdracht van leren. Wanneer kennis, vaardigheden en attitudes worden overgedragen naar nieuwe situaties, worden ze versterkt en vormen ze de basis van een nieuw leerproces.
﻿
Factoren die het leren in een interculturele setting ondersteunenHieronder delen we de resultaten van het kwalitatieve onderzoek, waarbij internationale leermobiliteit (bijv. jeugduitwisselingen, internationaal vrijwilligerswerk, trainingscursussen), organisatoren en deelnemers betrokken waren. Deelnemers deelden hun ervaringen in de interviews, waarbij ze uitlegden wat hun leren bevorderde. Hier zijn de belangrijkste aspecten om te plannen en te implementeren bij het faciliteren van leren in interculturele groepen:
Het stimuleren van sterke persoonlijke interesse van deelnemers
Het ontwikkelen van kennis over leermechanismen - hoe leren plaatsvindt en hoe ik/wij leren
Creëren van een authentieke, natuurlijke ervaring voor (intercultureel) leren
"Pushen" voor interculturele uitdagingen
Creëren van een veilige ruimte voor reflectie
Ontwikkelen van de kwaliteit van interculturele groepscommunicatie
Het ervaren van de vreugde van samenzijn in een groep van verschillende mensen
﻿Download het volledige rapport om wat ideeën en inspiratie op te doen.
﻿
﻿
﻿
﻿
Deze activiteit ondersteunt de professionele ontwikkeling van trainers op het gebied van "interculturele competentie". De inhoud van de activiteit en de criteria voor het uitreiken van badges zijn in lijn met het competentiemodel van de European Training Strategy (ETS) voor trainers die internationaal werken.
﻿
Competentie: Het reflecteren van acceptatie van ambiguïteit en verandering. In het bijzonder:
Verwijst naar theorieën, concepten en ervaringen die betrekking hebben op ambiguïteit en verandering in de activiteit en bij het ontwerpen van de educatieve aanpak.
Gebruikt passende tools en methoden om leerlingen te ondersteunen bij het deconstrueren en reconstrueren van de realiteit (het aanpakken van stereotypen, vooroordelen, aannames, nepnieuws, misinformatie, enz.).
Durft adequaat om te gaan met ambiguïteit met betrekking tot de realiteit van de groep en individuen.
﻿
Als je (?) onze organisatie, deze activiteit en/of badge wilt aanbevelen, stuur dan een e-mail naar info@nectarus.lt voor verdere vragen.

Hulpmiddelen

Ontvang een activiteitenbadge

Het faciliteren van leren in interculturele groepen Behaal deze badge

The badge earner heeft kennisgemaakt met essentiële aspecten van intercultureel leren en wat leren in interculturele groepen ondersteunt.
﻿
Om deze badge te verdienen, heeft de trainer:
Cartoons bekeken en gereflecteerd op interculturele aspecten van leren.
Zich verdiept in de specifieke kenmerken van intercultureel leren en deze gerelateerd aan hun eigen ervaringen.
Voorbeelden gedeeld van hoe ze leren in interculturele omgevingen ondersteunen.
﻿
De inhoud van de activiteit en de criteria voor het uitreiken van de badge zijn in overeenstemming met het competentiemodel van de European Training Strategy (ETS) voor trainers die internationaal werken.
﻿
Leerduur: 2 uur

Taken

Taak nr.1

Bewijs bevestigd door: één activiteitenorganisator

Om deze badge te verdienen:
Verdiep je in de aspecten van intercultureel leren. Deel je reflecties over wat zo specifiek is aan leren in interculturele groepen.
Deel 2-3 voorbeelden van hoe jij, als facilitator, leren in interculturele groepen kunt ondersteunen.

Vaardigheden

ETS-TR

#Reflecteren op de acceptatie van ambiguïteit en verandering

ETS-TR

#Refers to theories, concepts and experiences that relate to ambiguity and change in the activity and when designing the educational approach

ETS-TR

#Uses appropriate tools and methods to support learners in deconstructing and reconstructing reality (tackling stereotypes, prejudices, assumptions, fake news, misinformation, etc.)

ETS-TR

#Dares to face and deal adequately with ambiguity with regard to the group’s and individuals’ realities

Intercultural competence

Toegevoegd aan playlist (0)

Tijd om te voltooien: 2 uren

Organisatoren

Nectarus

Badgecraft host dit platform en ontwikkelt het samen met toonaangevende educatieve organisaties. Het programma Erasmus+ van de Europese Unie heeft cofinanciering verleend voor de bouw van de eerste versie van dit platform. Neem contact op met support@badgecraft.eu.